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踏上方法论的记忆之旅

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请观看蔡淑庄2012年11月的演讲录音。

关于谈话

当我们走在英语语言教学的记忆小路上时,我们可以看到当时最流行的语言习得理论的趋势与这些假设在语言课堂上的应用之间的相关性。不论是克拉申的“情感过滤”假说转化为人本主义方法,如暗示教学法,还是Searle的言语行为催生了功能教学大纲,实践者都试图将理论应用于实践,以一种最有助于学习者最好地习得语言的方式。但我们并不总是正确的。

自20世纪60年代末以来,我们看到Hymes驳斥了对语法能力的关注,而是强调了交际能力的重要性。我们已经听过Michael Long讲过互动在语言习得中的作用,我们也听过Ellis关于教师不应该预先决定课堂语言内容的不同主张。我们声称我们已经进入了语言教学的交际时代,但我们离20世纪50年代的语法教学大纲还有多远呢?

对演讲者

Chia Suan Chong是一名普通和商务英语教师,除了文化培训课程外,他还经营教师培训课程,如CELTA和Cert IBET。她定期主持会议,主题包括通用语英语、道格米英语教学、系统功能语法和跨文化语用学。她对语言充满热情——目前她能说5种语言——并且对文化、交流、语言和思想之间的相互作用着迷。Chia经常在chiasuanchong.com

请看下面这段谈话的录音

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