结束学年的三种方法

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诺贝尔·卡纳曼(诺贝尔)赢得的心理学家和经济学家们表示,我们倾向于基于“峰终限规则“ - 我们记得特定事件和时间段结束,以及我们的”记住自我“的重点关注他们中最好的时刻。

Given this research, it’s particularly important for us teachers to be strategic about how we end the school year with our students – it can have an outsized influence on not only how they feel about our class, but also about how they approach school in the future, too.

下面是我尝试的三种方法,让我的英语学习者在学校的最后一个月感觉精力充沛:

上个月目标

设定可行的目标可以成为学生的好动机。我有学生完成这个学年结束表(PDF),它们识别四个特定目标,并采取四项具体行动来完成它们。

然后学生将这些目标转变为海报,我们在教室墙上录制,并将工作表粘贴到他们的笔记本上。有时,他们让他们的视频在课堂博客上发布,或者向课堂发表演示。每个星期五在最后四周的学校学生中,学生反映他们在实现它们的进展情况,或他们所面临的问题以及它们如何克服它们。

制定全年最重要事件的整体反映

学生们会创建一个“时间轴”,不仅记录他们认为一年中最重要的事件,还会对这些事件进行“排名”。学生们用正数和负数来判断事件是正的还是负的。然后他们描述事件,为什么他们这样评价它,并举例说明它。最后,学生展示他们的时间线。

在我的ELL课上,学生们通常会确定本学年发生的七件重要的事情——一节特别的课,认识一个新朋友,做一个项目,等等,然后用这种时间轴把它们写在海报上。你可以在这里下载使用说明(包括视觉)。

制作一个幻灯片,具体反映他们在每门课上的经历

如果有时间,我有时会让我的ELL学生制作幻灯片,讨论他们在每门课上学到的东西——而不仅仅是在我的课上。他们还需要解释他们如何将在其他学校或校外学到的东西应用到工作中。学习迁移,然后向全班展示。

这是三页的学生讲义,包括开场白

这些想法只是冰山一角。欲了解更多信息,请查看坚强完成学年的最好方法

拉里·费拉佐(Larry Ferlazzo)在加州萨克拉门托路德伯班克高中(Luther Burbank High School)教英语和社会研究。他写了九的书关于教育,包括四个教学英语学习者,写一个老师建议的博客为教育周老师,并有自己的人气资源共享的博客

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