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CH-CH-CH-CHING:专业致力于挑战

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2018年初,我遇到了一个看起来非常有趣的工作机会!然而,这也意味着我要走出自己的舒适区……

作者Vicky Saumell

我决定去参加面试。新职位涉及与双语小学的所有团体合作。T.hat meant 21 groups of children aged 6 to 12. I would become the ‘ICT lab’ teacher, which meant I would be in charge of the computer lab and would work with the students on ICT-mediated projects related to what they were working on with their classroom teacher. The teaching schedule would be on a rotation basis so that I would see each group once every 20 days or so.

“我可以这样做!”我告诉自己,“我一直是多年来一直是有意义的技术整合的倡导者。这应该是我的合适工作!'

最初最大的不同是,我已经在一所私立中学教普通英语25年了,而这个职位是小学。尽管我曾作为一名教师和协调员与初级学习者一起工作过,但回到初级学习者的教学领域是一个巨大的转变。我的教学风格和课堂管理策略必须重新审视和改进。

我也感到责任发生了巨大的变化,从每周有4个小时的“我”小组,到每20天左右有一个小时的“所有”小组。成为自己小组的主要老师意味着你最终要对他们在学校所做的大部分事情负责:计划、教学、评估、管理....这就完全不同了。我必须和他们的老师一起工作,服从于他们在课堂上所做的工作。我必须为他们的老师选择的每一个主题设计尽可能最好的以信息技术为媒介的学习体验。

从一般英语到ICT介导的项目工作的重点变化也是一项挑战。虽然,正如我之前所说,我有很多经验与我的一般英语学习者融合了技术,现在必须与所有学习者一起发生每一堂课。

与新工作相关的另一个变化是教学和学习空间,从传统教室到计算机实验室。在我以前的工作中,虽然我通常在一个教室里,我可以自由地改变空间,具体取决于我打算做什么。所以我有时会使用操场,或健身房,或图书馆,或者将电脑实验室或大厅带有投影机。现在我始终将“局限于计算机实验室”。

所以我决定采取所有这些挑战,趁机专业发展。

关于年龄组问题,我了解了更适合年迈的学习者的适当课堂管理策略,以及组织班级的方法,以处理他们更短的关注跨度,将课程打入不同的时刻。我致力于我的教学,提供通过视觉线索支持这些的技能和方法。我发现这些天6和7岁的孩子不熟悉使用鼠标并在桌面计算机上键入家中,主要使用触摸屏移动设备。这导致了实验室中现有设备的适配过程。

至于和班主任一起工作,我真的很喜欢团队合作。我原以为这对我来说很难,但我学到了很多,它真的扩展了我的创造力,以适应其他老师的想法。

尽管一开始我有些担心,但一直从事信息和通信技术工作真的很有回报。我不得不学习更多不同的工具和策略,以充分利用现有的设备。我在中学教书时非常依赖移动设备。自从小学生在课堂上没有手机以来,这种情况必然发生了改变。我们在实验室里只有台式机和投影仪,这意味着可以完成的任务类型发生了转变。

每天在同一个空间工作也迫使我想办法把空间分成几个部分,这样它就显得更加多样化。有时,通常在课程开始的时候,学生们坐在黑板附近的地板上,用投影仪做一个小组活动,并听当天任务的说明。然后他们两人一组或小组到电脑前工作。如果有必要,我们还会在最后一刻坐在地板上,回顾一下今天的工作。让学生动一动,而不是整堂课都坐在电脑前,是一个积极的策略。

所以一年半的一半,我很高兴让这搬家了。我学到了很多东西,我喜欢被推得的过程变得更好。当然,还有很多东西可以学到,这就是生活的关系:适应改变。

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