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向识字学生传达意义

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我们需要沟通识字学生什么?

在教室里有很多次的老师丢失了。随着较低的级别,沟通的范围是有限的,也许甚至更多的是A0学生,谁是绝对的初学者,并且很少地上课,虽然很少,但没有英语。然而,教师与A0学生的沟通的成功取决于他们的观点。它和你一样简单!

在这篇文章中,我将回答这些问题:“我们需要向读写学生传达什么?”以及“我们怎么做?””

通过扫盲,我们的主要重点是语音,而不是词汇或语法。当然有语音,需要传达的是铰接。通过高级学习者,人们可以使用音素图来解释每种声音来自的地方,并期望学生学习和记住音素符号,然后让他们更容易理解发音,与大学生学习音韵的同样相同的方式。然而,A0S没有这样的语言,那么我们可以使用什么?

我尝试使用音位符号,并通过音位表来练习发音,让学生在滑动图表时观察舌头和牙齿的运动。这对学生来说太以老师为中心了。除了字素,还有太多的符号要记住,而且对于为什么一个字素有一个符号,也没有一个明显的答案。以“th”为例,它使用“ð”和“θ”这两个音中的任何一个来发音。知道这些符号并不会使发音更容易。

然后我想到了关于这样做的图表,但这只是对我和学生的复杂事情。同样,一定数量的语言是向学生解释图表的必要语言,不得不描述箭头的运动,舌头,牙齿,声带等的地方。这是我见过的大学生与自己的音韵斗争斗争。

那么这是如何做到的呢?

答案是保持简单。我不习惯所有声音的方式,地点和发音。我把这些细节留给了元音和更困难的发音,比如阿拉伯语的“p”和“b”,或者“that”和“thin”中的“th”的区别。

教学生单词舌头和牙齿。我知道他们的阿拉伯语单词,所以当他们向彼此阐明意思时,我知道他们知道舌头和牙齿是什么。我用手做嘴的手势,一只手的指针和拇指充当牙齿,另一只手的指针充当舌头。当学生难以发出t的音时,我就会告诉他们要发正确的t,舌头应该放在哪里,也就是舌尖在上门牙后面和牙槽嵴的前面。这对阿拉伯语使用者来说是很有用的,因为他们把“t”发音为阿拉伯语的“ت”,其发音要求舌头保持在比“t”稍微向前的位置。类似于' d '和' د '。

这让我们带来了下一个混乱。如果't'和'd'均在同一个地方用舌头铰接,它们之间有什么区别?阐明的声音是教育学生的一个更容易的方面,而不是态度和地点。我在大学学习了学习语音学时的伎俩,然后在课堂上使用一个经验丰富的老师的建议是让学生注意到声带的运动。声音是由喉咙中的声带是否振动而不是。用英语,声音是浊音或清音。如果绳索振动声音是浊音,如果没有,声音在清音中。阐明't'和'd'并注意到两个手指在声带上的差异。即,脖子顶部的斑点,在你的喉咙和喉咙的中心之间的下巴下。让学生做同样的事情,你教导了他们的铰接声音,而无需使用任何语言!

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